近年來，在線教育蓬勃發(fā)展，2020年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)到3765萬人，市場(chǎng)規(guī)模達(dá)4858億元。

背靠4858億市場(chǎng)規(guī)模的在線教育，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也變得愈發(fā)激烈，紛紛在尋求如何用新技術(shù)、新模式提高教學(xué)效率、保證教學(xué)效果等方面尋求突破，力求成為頭部玩家。

加上2020年疫情對(duì)在線教育大規(guī)模試驗(yàn)，在線教育這樣的學(xué)習(xí)模式更加深入人心，政策也在不斷的加持，傳統(tǒng)的教培機(jī)構(gòu)開始紛紛轉(zhuǎn)型線上。

在線教育的形式能夠打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空雙重限制，學(xué)生既可以足不出戶就接觸到全國(guó)范圍的優(yōu)質(zhì)教育資源，使人們對(duì)于知識(shí)技能的學(xué)習(xí)不再受學(xué)校或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等空間約束，能按照自己的意愿選擇舒適的、符合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的場(chǎng)所進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，還減少了學(xué)生去固定上課地點(diǎn)所需要的時(shí)間和交通費(fèi)用，降低了教育成本。

據(jù)了解，現(xiàn)在普通線下輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課時(shí)費(fèi)平均100-300元/課時(shí)，一般輔導(dǎo)的周期長(zhǎng)達(dá)一學(xué)期、一年、三年等，具有極大的市場(chǎng)潛力。

而且線下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)師資有限，尤其是三四線及以下的城市，優(yōu)秀的教師資源相對(duì)稀缺，并且老師的時(shí)間、場(chǎng)地均有很大限制。

學(xué)生通過在線教學(xué)的方式，則突破了時(shí)間和空間的限制，可以讓三四線城市的學(xué)生享受到一二線城市的優(yōu)質(zhì)的師資力量。

在技術(shù)的發(fā)展下，在線教育不斷得到賦能，同時(shí)政府也頒布相關(guān)政策支持。

2016年2月，互聯(lián)網(wǎng)教育被列入新版《國(guó)家重點(diǎn)支持的高新技術(shù)領(lǐng)域》列表，互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)有機(jī)會(huì)被認(rèn)定為高新技術(shù)企業(yè)，享受稅收等優(yōu)惠。

2017年初印發(fā)的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出，鼓勵(lì)社會(huì)力量和民間資本以多種方式進(jìn)入教育領(lǐng)域，通過推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，發(fā)展教育服務(wù)新業(yè)態(tài)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育向更高質(zhì)量、更加公平的方向邁進(jìn)。

2020年9月份國(guó)務(wù)院發(fā)文推廣大規(guī)模在線教育印發(fā)《關(guān)于以新業(yè)態(tài)新模式引領(lǐng)新型消費(fèi)加快發(fā)展的意見》，在常態(tài)化疫情防控條件下，著力補(bǔ)齊新型消費(fèi)短板，明確提出：有序發(fā)展在線教育，推廣大規(guī)模在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)各類數(shù)字教育資源共建共享。

良好的發(fā)展環(huán)境，讓在線教育市場(chǎng)能蓬勃發(fā)展。隨著技術(shù)覆蓋面越來越廣泛，如何最大程度地發(fā)揮技術(shù)效能、服務(wù)更多師生是行業(yè)內(nèi)多方深入思考的命題。

隨著獲客成本居高不下，越來越多教培機(jī)構(gòu)會(huì)轉(zhuǎn)型線上拓展生源。但作為一名新加入平臺(tái)的老師可能難以獲得平臺(tái)流量，自己的學(xué)員還可能被平臺(tái)相關(guān)推薦的其他老師瓜分走。

那么，傳統(tǒng)教培機(jī)構(gòu)要怎么做？

想要累積沉淀自己的用戶，還是需要有一個(gè)屬于自己的在線教育平臺(tái)。借助教育SaaS技術(shù)服務(wù)商搭建在線教育平臺(tái)，做好運(yùn)營(yíng)工作，將所有學(xué)員沉淀在自己平臺(tái)上。

目前，已經(jīng)有越來越多線下教培機(jī)構(gòu)攜手創(chuàng)客匠人技術(shù)服務(wù)商搭建在線平臺(tái)，做招生引流，搭建起自己的私域流量池。

在傳統(tǒng)教育中，教師以一對(duì)一或一對(duì)多的形式進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)，學(xué)生可以和教師進(jìn)行全面的交流互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以即時(shí)提出疑問并獲得教師解答，反饋效率較高。但課程內(nèi)容的傳播范圍有限，只有就近的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到老師的課程。

為了打造真實(shí)、全場(chǎng)景的在線互動(dòng)課堂，創(chuàng)客匠人提供在線直播公開課和小班課，并且提供多種玩法，如：OBS視頻直播、手機(jī)視頻直播、pc視頻直播、互動(dòng)視頻直播（含pc互動(dòng)直播、手機(jī)互動(dòng)直播、1v1直播）、語音直播，PPT直播，視頻錄播等多種直播形式，滿足不同學(xué)科、不同細(xì)分領(lǐng)域?qū)χ辈ソ虒W(xué)的需求。

并且，直播公開課不限制參與人數(shù)，能夠讓更多的人參與到老師的課堂中，直播支持手機(jī)橫、豎屏模式，直播過程中，講師和學(xué)員能夠真實(shí)互動(dòng)，連麥、提問、打賞、直播帶貨等...促進(jìn)直播轉(zhuǎn)化。

小班直播課真實(shí)還原線下授課的場(chǎng)景，其中舉手、連麥、共享文件、白板等功能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)化地查缺補(bǔ)漏，解決學(xué)生在日常作業(yè)問題。

直播優(yōu)勢(shì)在于不僅能夠模擬真實(shí)的課堂場(chǎng)景，讓學(xué)生有更強(qiáng)的參與感，還增加課堂的趣味性。

同時(shí)，在線教育講師還能借助創(chuàng)客匠人訓(xùn)練營(yíng)、測(cè)試等功能來強(qiáng)化學(xué)員練習(xí)，讓知識(shí)掌握更牢固。

隨著在線教育的蓬勃發(fā)展，線上、線下相結(jié)合的運(yùn)營(yíng)模式將會(huì)成為教育行業(yè)的必然趨勢(shì)。

教培機(jī)構(gòu)布局線上業(yè)務(wù)刻不容緩，借助專注教育行業(yè)的教育SaaS技術(shù)服務(wù)商，開啟線上業(yè)務(wù)，讓教培機(jī)構(gòu)線上化布局事半功倍。